De ZPD kan in drie fasen worden opgedeeld. Zie ze als een reeks overlappende cirkels:
- Taken die de leerling zonder hulp kan uitvoeren. Deze categorie bevat alles wat een persoon kan doen zonder hulp van een meer ervaren persoon.
- Taken die de leerling met hulp kan uitvoeren. Deze categorie bevat taken die een persoon niet zelf kan uitvoeren, maar wel kan uitvoeren met hulp, ook wel bekend als hun ZPD.
- Taken die de leerling niet kan uitvoeren met hulp. De laatste categorie bevat taken die te moeilijk zijn om uit te voeren, zelfs met de hulp van een instructeur. Een jong kind kan bijvoorbeeld zelf zijn eigen naam spellen, maar heeft misschien hulp van iemand anders nodig om het volledige alfabet te schrijven. De taak ligt boven hun vaardigheidsniveau en buiten hun ZPD.
Zone van proximale ontwikkeling 'steiger'
Instructiesteigers zijn een lesmethode die een student helpt een nieuwe vaardigheid te leren.
Het gaat om een meer deskundige persoon die een student door een taak in zijn ZPD leidt. Naarmate het vermogen van een leerling om een vaardigheid te voltooien verbetert, moet de instructeur de hoeveelheid hulp die zij bieden verminderen.
Het concept kan in de klas worden toegepast op verschillende onderwerpen, waaronder taal, wiskunde en wetenschappen.
Docenten kunnen steigers gebruiken met technieken als:
- modellering
- voorbeelden geven
- een-op-een werken met studenten
- visuele hulpmiddelen gebruiken
Steigers kunnen ook buiten de klas worden gebruikt. Veel coaches gebruiken steigers in de sport om atleten nieuwe motorische vaardigheden bij te brengen.
Steigers bieden studenten een ondersteunende leeromgeving waar ze vragen kunnen stellen en feedback kunnen krijgen. Hieronder volgen enkele voordelen van het stutten van een student:
- motiveert de leerling
- minimaliseert frustratie voor de leerling
- kan de leerling snel leren
- biedt een persoonlijke leservaring
- zorgt voor efficiënt leren
Hieronder volgen voorbeelden van vragen die u een leerling zou kunnen stellen terwijl hij hen steunt om hen te helpen bij het leren:
- Wat kun je hier nog meer doen?
- Wat gebeurt er wanneer u dit doet?
- Wat valt je op?
- Wat kunnen we nu doen?
- Waarom denk je dat dat is gebeurd?
Wie kan een 'beter geïnformeerde ander' zijn?
In het kader van Vygotsky is de 'meer geïnformeerde ander' een term voor iemand die een leerling door een nieuwe vaardigheid leidt.
Dit kan iedereen zijn met een beheersing van de vaardigheid die wordt aangeleerd. In een klaslokaal is het vaak een leraar of tutor.
Maar zelfs een peer met beheersing van het onderwerp kan mogelijk een andere student stutten.
Zone van proximale ontwikkelingsvoorbeelden en toepassingen in de klas
Als het goed wordt uitgevoerd, kan het concept van de ZPD en de steiger studenten helpen problemen op te lossen die anders buiten hun mogelijkheden zouden liggen. Hier zijn een paar voorbeelden van hoe het in de klas kan worden gebruikt.
voorbeeld 1
Een kleuterstudent leert hoe je twee getallen bij elkaar kunt optellen. Ze kunnen met succes nummers bij elkaar optellen die kleiner zijn dan 10 maar moeite hebben met grotere nummers.
Hun leraar laat ze een voorbeeld zien van hoe ze een probleem met grote aantallen kunnen oplossen voordat ze hen ertoe brengen zelf een soortgelijk probleem te proberen. Wanneer de leerling vastloopt, geeft de leraar hints.
Voorbeeld 2
Een kind op de kleuterschool probeert te leren een rechthoek te tekenen. Hun leraar onderbreekt het proces voor hen door eerst twee horizontale lijnen te tekenen en vervolgens twee verticale lijnen te tekenen. Ze vragen de student hetzelfde te doen.
Uitdagingen voor steigers in het onderwijs
Hoewel steigers veel voordelen hebben voor leerlingen, kunnen er ook enkele uitdagingen zijn in een klaslokaal.
Om op de juiste manier te ondersteunen, moet de leraar de ZPD van een student begrijpen om ervoor te zorgen dat de student op het juiste niveau werkt.
Steigers werken het beste wanneer een student binnen zijn / haar vaardigheidsniveau werkt. Als ze boven hun ZPD werken, hebben ze geen baat bij steigers.
De volgende zijn ook mogelijke problemen in de klas als het gaat om steigers:
- Dit kan erg tijdrovend zijn.
- Er zijn mogelijk niet genoeg instructeurs voor elke student.
- Instructeurs moeten goed zijn opgeleid om het volledige voordeel te halen.
- Het is gemakkelijk om de ZPD van een student verkeerd te beoordelen.
- Leraren moeten rekening houden met de individuele behoeften van een leerling.
Afhalen
De ZPD en steigers zijn twee concepten die iemand efficiënt kunnen helpen een vaardigheid te leren.
Bij steigers wordt een ervaren instructeur gebruikt die een leerling begeleidt bij een taak in zijn ZPD. De ZPD van een persoon omvat elke taak die alleen met hulp kan worden voltooid.
Wanneer een leerling wordt gesteund, is het doel niet om de antwoorden van de leerling te geven, maar om hun leren te helpen met bepaalde technieken, zoals aanzetten, modelleren of aanwijzingen geven.
Naarmate een leerling een vaardigheid begint te beheersen, moet de hoeveelheid ondersteuning worden verminderd.
